Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Rumusan Naskah Akademik Indoms Capaian Pembelajaran Ppt

Capaian Pembelajaran

Saat ini, berlaku 2 kurikulum di prodi psikologi, yakni kurikulum 2009 dan kurikulum 2014. Kurikulum 2009 berlaku untuk mahasiswa angkatan 2012 ke atas. Sementara itu, kurikulum 2014 adalah hasil redesain kurikulum 2009 yang mulai berlaku pada angkatan 2013 dan seterusnya.

Capaian Pembelajaran Kurikulum 2009

Area Kompetensi	Capaian Pembelajaran
Personal: Kompetensi yang terkait dengan pengembangan kesadaran diri dan pembentukan karakter pada mahasiswa.	1. Mampu menerapkan konsep dan keterampilan dalam ilmu psikologi, refleksi diri yang efektif, keterampilan manajemen proyek, keterampilan bekerja dalam kelompok, keterampilan komunikasi, dan persiapan karir sejalan dengan konteks nilai dan standar profesional.
Konseptual: Kompetensi yang terkait dengan penguasaan konsep dan teori psikologi secara mendalam.	2. Mampu mendemonstrasikan pengetahuan dasar dan pemahaman terhadap konsep-konsep besar, perspektif teoretis, perkembangan zaman, dan temuan-temuan empiris untuk menjelaskan prinsip-prinsip psikologis yang berlaku pada permasalahan perilaku.
Riset dan Asesmen: kemampuan dan keterampilan untuk melakukan penelitian dan asesmen terkait isu psikologis baik individu maupun masyarakat.	3. Mampu mendemonstrasikan kompetensi dalam penggunaan teori serta mendesain dan melaksanakan rencana penelitian dan asesmen
Kreasi dan Intervensi: kemampuan untuk menciptakan “karya nyata” untuk mengembangkan kesejateraan psikologis (well-being) individu dan masyarakat.	4. Mampu mendesain program atau produk inovatif untuk mengoptimalkan kontribusi kepada kesejahteraan masyarakat.

Capaian Pembelajaran Kurikulum 2014

KOMPETENSI UTAMA

No	Capaian Pembelajaran	Mata Kuliah
1	Menunjukkan perilaku yang didasari nilai moral luhur, menghargai perbedaan dan bersikap empatik.
2	Menguasai konsep teoretis utama (major concepts) tentang proses dan fungsi mental manusia (seperti memori, emosi, dan motivasi), serta sejarah dan aliran-aliran dalam psikologi.	Sejarah dan Aliran Psikologi Perilaku Individu dan Proses Mental
3	Menguasai konsep teoritis tentang pengaruh otak dan sistem syaraf terhadap perilaku.
4	Menguasai konsep teoritis tentang proses belajar.	Psikologi Belajar Psikologi Pendidikan
5	Menguasai teori-teori kepribadian.
6	Menguasai konsep teoritis tentang perkembangan manusia dari konsepsi sampai usia lanjut.	Teori-teori Psikologi Perkembangan
7	Menguasai konsep teoritis tentang kesehatan mental dan psikopatologi.	Psikopatologi Kesehatan Mental
	Menguasai prinsip-prinsip pendekatan komunitas dalam mengupayakan peningkatan kesehatan mental.
8	Menguasai konsep teoritis hubungan manusia dengan lingkungan sosialnya.	Kognisi Sosial Interaksi Sosial Pengaruh Sosial dan Dinamika Kelompok
9	Menguasai konsep dan teori-teori dasar dalam Psikologi Industri dan Organisasi.	Psikologi Industri & Organisasi
10	Menguasai teknik-teknik statistika dasar dan metodologi penelitian dasar.	Dasar-dasar Metode Penelitian
11	Menguasai tahapan penyusunan skala psikologi, konsep-konsep dalam pengukuran psikologis (validitas, reliabilitas, norma), teori tes klasik, dan konsep dasar dalam psikometri.
12	Mampu mengembangkan instrumen pengukuran psikologi berlandaskan pada kaidah-kaidah teori tes klasik.
13	Menguasai konsep dasar dan prinsip-prinsip psikodiagnostik, dan teknik interview, teknik observasi, serta konsep teoritis yang mendasari tes psikologi.	Dasar-dasar Asesmen Psikologis
14	Menguasai dasar-dasar konseling, psikoedukasi, pelatihan, dan psikoterapi.	Dasar-dasar Intervensi Psikologis
15	Menguasai konsep teoritik komunikasi antar pribadi dan komunikasi massa.
16	Mampu menyampaikan gagasan secara tertulis, menampilkan presentasi secara efektif, dan menggunakan teknologi informasi secara bertanggungjawab.
17	Menguasai tata cara penulisan ilmiah dengan standar American Psychological Association (APA).
18	Menguasai Prinsip Etika Profesi dan Kode Etik Psikologi Indonesia.	Agama II (Kode Etik Psikologi)
19	Mampu mempertanggung-jawabkan hasil kerja berdasarkan Kode Etik Psikologi Indonesia.
20	Menguasai konsep teoritik tentang pengembangan diri dan karir.
21	Mampu melakukan rapport dan membangun hubungan profesional yang efektif serta membangun hubungan interpersonal yang sehat.	Asesmen dan Intervensi Anak dan Remaja Asesmen dan Intervensi Dewasa dan Lansia Asesmen dan Intervensi Organisasi Asemen dan Intervensi Komunitas
22	Mampu melakukan interview, observasi, tes psikologi yang diperbolehkan sesuai dengan prinsip psikodiagnostik dan Kode Etik Psikologi Indonesia.
23	Mampu menganalisis persoalan psikologis non-klinis dan persoalan perilaku, serta menyajikan alternatif pemecahan masalahnya yang sudah ada.
24	Mampu melakukan intervensi psikologi dengan menggunakan konseling, psikoedukasi, pelatihan, dan teknik intervensi lain yang diperbolehkan dengan mendasarkan diri pada konsep teoritis dalam psikologi dan Kode Etik Psikologi Indonesia.
25	Mampu melakukan penelitian psikologi dengan metodologi penelitian kuantitatif (minimal dengan analisis statistika deskriptif atau inferensial bivariate, serta non-parametrik untuk observed variable), dan dengan metodologi penelitian kualitatif generik.	Metode dan Analisis Data Kuantitatif Metode dan Analisis Data Kualitatif
26	Mampu merencanakan dan mengembangan karier dan pengembangan dirinya sendiri (career and personal development).

KOMPETENSI PENDUKUNG

No	Capaian Pembelajaran	Mata Kuliah
27	Menjelaskan konsep-konsep dasar dalam filsafat ilmu pengetahuan, seperti paradigm, faslifikasi, realism, dan model hipotetik deduktif
28	Menjelaskan secara kritis dan argumentatif problem filosofis hakikat manusia yang terkait dengan fitur fisik, metafisik dan sosial
29	Menjelaskan dampak-dampak perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap lingkungan global
30	Membuat peta/dinamika persoalan perkembangan dan pendidikan pada masing-masing tahap perkembangan dengan menggunakan perspektif keluarga	Perkembangan Manusia, Pendidikan, dan Keluarga
31	Membuat skema/diagram dinamika pengaruh kelompok atas lembaga-lembaga sosial, serta bagaimana kelompok mengajarkan pada individu tentang apa yang patut dan tidak patut, memudahkan dan menghambat perubahan, menandai tingkatan status, kelas sosial dan kekuasaan, serta menunjukkan prasangka dan diskriminasi.
32	Menguasai konsep teoritis dan pendekatan kajian ulayat (indigenous) terhadap perilaku individu dan kelompok
33	Membuat skema/diagram dinamika perilaku masyarakat Indonesia saat ini dengan menggunakan perspektif antropologi psikologi
34	Menggunakan bahasa Indonesia dalam berkomunikasi, baik secara lisan maupun tulisan, sesuai dengan kaidah yang berlaku
35	Menggunakan bahasa Inggris dalam berkomunikasi, baik secara lisan maupun tulisan, sesuai dengan kaidah yang berlaku
36	Menguasai konsep teoritis tentang dinamika dan perkembangan keluarga dalam kaitannya dengan perkembangan individu.	Perkembangan Manusia, Pendidikan, dan Keluarga
37	Menyusun desain promosi kesehatan komunitas melalui pendekatan intervention mapping
38	Mampu mengenali dan mengembangkan potensi kepemimpinan yang ada di dalam dirinya	Kepemimpinan dan Pengambilan Keputusan
39	Mampu mengambil keputusan berdasarkan teknik analisis pengambilan keputusan
40	Menyusun proposal penelitian skripsi sesuai dengan tema dan topik dalam bidang peminatan masing-masing

KOMPETENSI KHUSUS (LAINNYA)

No	Capaian Pembelajaran	Mata Kuliah
41	Menyusun perencanaan pembelajaran atau pengelolaan pendidikan anak usia dini sesuai dengan konsep perkembangan anak (Developmentally Appropriate Practice/DAP)	Pendidikan Anak Usia Dini
42	Mampu mendesain perencanaan program pembelajaran bagi orang dewasa
43	Menerapkan program untuk pengembangan individu berbakat pada aspek sosioemosional, kreativitas, kemandirian belajar dan karir
44	Mampu membuat alat permainan edukatif (APE) sebagai stimulasi perkembangan dan media pembelajaran dalam pendidikan
45	Merancang program pencegahan gangguan emosi dan perilaku pada anak dan remaja dengan mempertimbangkan aspek bio-psiko-sosio-kultural dan gender	Kesehatan Mental Anak dan Remaja
46	Mampu mengembangkan strategi pembelajaran untuk Siswa Berkebutuhan Khusus sesuai dengan kekhususannya di Sekolah Inklusi	· Pendidikan Inklusi
47	Membuat rekomendasi yang tepat untuk membantu mengoptimalkan perkembangan dan menyelesaikan persoalan individu pada setiap tahapan usia perkembangan (anak, remaja, dewasa dan usia lanjut)	Optimalisasi Perkembangan Manusia
48	Membuat desain perencanaan kegiatan profiling komunitas untuk peningkatan kesehatan mental	Kesehatan Mental Komunitas
49	Mengintervensi perilaku adiksi yang muncul akibat penggunaan media informasi-komunikasi dan teknologi (computer-mediated communication behavior), baik dalam lingkup individual maupun sosial.
50	Membuat rancangan resolusi konflik dalam konteks masyarakat Indonesia
51	Mampu melakukan penanganan psikologis terhadap korban bencana berdasarkan pendekatan dan prosedur Psychological First Aids
52	Mampu melakukan intervensi penguatan kapasitas psikososial untuk masyarakat di wilayah rawan bencana (mitigasi bencana)
53	Mengidentifikasi faktor resiko yang berkontribusi pada problem kesehatan dengan menggali faktor determinan berdasarkan pendekatan ekologis dengan menggunakan langkah-langkah intervention mapping	Perilaku Sehat berbasis Komunitas
54	Melakukan pendampingan atau psikoedukasi pada masyarakat terkait dengan kasus perdagangan manusia	Perdagangan Manusia dan Ketahanan Keluarga
55	Merancang suatu desain perilaku massa untuk kepentingan yang konstruktif dalam kehidupan masyarakat
56	Membuat rancangan program-program intervensi yang dapat meningkatkan perilaku kerja positif dan mengurangi perilaku kerja negative	Kesehatan Mental dan Psikologi Perilaku Kerja
57	Menyusun rencana bisnis, dan melakukan analisis pasar terkait usaha yang akan digelutinya
58	Mampu mendesain coaching untuk pengembangan individu di tempat kerja	Pengembangan Individu dalam Organisasi
59	Merancang pelatihan yang dapat meningkatkan efektivitas kelompok untuk meningkatkan kesehatan mental di organisasi	Kelompok dalam Organisasi
60	Merancang modul inisiasi perubahan budaya organisasi
61	Membuat proyek pengelolaan stres yang terkait dengan kasus stres personal dalam kehidupan sehari-hari.
62	Mampu melakukan pemetaan psikologis terhadap pelaku tindakan kriminal/kejahatan (Criminal Profiling)
63	Mampu melakukan otopsi psikologis atas korban kejahatan/kriminal (Psychological Autopsy)
64	Mampu melakukan konseling kelompok pada kasus penyalahgunaan zat atau perilaku beresiko remaja
65	Melakukan konseling terhadap masalah-masalah non-klinis dalam perkawinan dan keluarga	Kesehatan Mental Keluarga
66	Merancang program preventif, promotif dan kuratif terhadap gangguan psikologis pada masa dewasa dan usia lanjut	Kesehatan Mental Dewasa dan Usia Lanjut